花卉的配置方法（1）花叢數目不等的花卉植株組合成叢，以顯示華麗色彩為主，極富自然之趣，管理比較粗放，作為園林中的點綴。常見于路旁、林下、草地、水邊、臺階旁、景石旁。栽種花卉應以適應性強、栽培管理簡單、能陸地越冬的宿根和球根花卉為主。（2）花境花境輪廓多，較規(guī)整，通常沿某一方向作直線或曲折演進，而其內部花卉的配置成叢或成片，自由變化，多為宿根、球根花卉，亦可配置點綴花灌木、山石、器物等?；ň硰V泛應用于建筑基礎環(huán)境、坡地、道邊、水畔、綠地邊界等庭園環(huán)境造景。綠植花卉品種上并無太多要求，根據場地實際需求選擇。（3）花壇花壇是在幾何形輪廓的種植床內中，種植以草花為主的各種觀賞植物，運用植物的群體效果來體現圖案紋樣、立體造型的一種形式。常見于人流量大且有展示需求的地方，如：道路交叉口、廣場、公園出入口等人流或車流聚集地等。常用植物為一二年生花卉為主，配以球根花卉、多年生花卉及木本植物。以花壇表現主題內容不同進行分類是對花壇基本的分類方法?？煞譃榛▍不▔ㄊ⒒ɑ▔⒛＜y花壇、標題花壇、裝飾物花壇、立體造型花壇、混合花壇和造景花壇。景觀設計可以通過景觀策略和規(guī)劃指導城市的發(fā)展和更新。鎮(zhèn)江公園景觀報價

群植：二三十株至上百株樹種成群配置，這群體稱為樹群。群植所表現的，主要為群體美，群植也像孤植和叢植一樣，是構圖上的主景之一。因此樹群應該布置在有足夠距離的開闊場地上，如靠近林緣的大草坪、寬廣的林中空地、水中的小島嶼、寬廣水面的水濱、小山山坡上、土丘上等。群植主要立面的前要留出至少在樹群高度的4倍、寬度的一倍半距離上的要的空地，以便游人欣賞。擇高大、外形美觀的喬木作為整個樹群的景觀中心，枝葉密集的植物作為陪襯，枝條平展的植物作為過渡，形成層次和季相變化。林植：大面積、大規(guī)模的成帶成林狀的配置方式，形成林地和森林景觀、這是將森林學、造林學的概念和技術措施按照園林的要求引入自然風景區(qū)、大面積公園、風景游覽區(qū)或休閑療養(yǎng)區(qū)及防護林帶建設中的配置方式。按郁閉度分，可分為疏林和密林；按樹種組成分，可分為單純樹林和混交樹林?；h植:由灌木或小喬木以近距離的株行距密植，栽成單行或雙行，緊密結合的規(guī)則的種植形式，稱為綠籬，也叫植籬、生籬等。一般選用具有萌芽力強、發(fā)枝力強、愈傷力強、耐修剪、耐蔭力強等特征的植物。而按照使用功能又可分為：常綠籬、花籬、彩葉籬、果籬、刺籬等5種。滁州公園景觀設計規(guī)范景觀設計可以通過景觀技術和工具提高設計的效率和創(chuàng)新性。

庭園不是簡單的"園和林的混合物"而是以植物造景為主體、體現以人為本、充滿文化藝術氣息的境地。庭園造景是包括植物造景、山水建筑、園林小品等在內的結合體，都要按照科學和藝術的原則、采用我國傳統(tǒng)造園的手法來構建，使之成為自然和美的景觀。庭園造景的設計，在占地不足500平方米的平地上表現濃郁的民俗、深厚的文化內涵，一般不易發(fā)揮出來。因此，在庭園造景設計上，注意"動觀"和"靜觀"的結合，空間開合有序，宜透則透，宜閉則閉，視線相對通透;另外，還要以適量的色葉植物、花灌木、竹子進行造景，配以濃郁的地方風韻，古樸的亭臺廊榭作為前景、中景和遠景，再設計一些蜿蜒的小徑貫穿庭園，免使庭園造景呆板或閉塞的感覺，具有縱深感，并給人一種意境的聯想。庭園造景的設計，無論在命名、楹聯、擺設等都具有深厚的文化內涵，還豐富了庭園景觀的內容。同時設計還需要空間和內容上的相互照應、調整，并使之協(xié)調互補發(fā)展，提高庭園總體的造園藝術，也使庭園更具有詩情畫意的意境。除此，要繼承發(fā)揚我國的園林傳統(tǒng)文化，注重結合反映地方民俗，如濃郁地方特色的雕塑、石刻、木刻、盆景、噴泉、假山等，透過整個庭園景觀來體現地方特色。

校園景觀設計設計原則：景觀生態(tài)規(guī)劃原則景觀生態(tài)規(guī)劃是指應用景觀生態(tài)學原理，以區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化為目標，在景觀生態(tài)分析、綜合和評價的基礎上，建立區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化利用的空間結構和模式。高校校園的規(guī)劃應當以景觀生態(tài)優(yōu)先并從整體考慮出發(fā)，合理布局景觀空間格局的各個單元，以期望達到高校景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化的目標。高效率原則，高效率原則就是指校園規(guī)劃，應考慮到學生在校園內完成同等數量的任務和活動所運動的水平距離短?？梢姡咝试瓌t在規(guī)劃中所要解決的問題就是如何通過合理布局使學生在運動短的距離內到達一個或多個既定的目的地?？紤]到大學生在校園中的作息規(guī)律和生活習慣，可以得出在上課期間，大學生每天在各類型斑塊之問移動的一般次序。以此為依據，有序的布局各個斑塊，以達到方便學生的目的。景觀設計可以通過景觀保護和保育保護珍稀和瀕危物種。

設計理念1、功能分區(qū)：功能分區(qū)且使各功能區(qū)域之間相互交融、滲透，就必須運用"以人為本"的理念。2、校園特色：在規(guī)劃中傳承大學文化、地域特色體現各自人文精神和特色的校園環(huán)境。3、生態(tài)環(huán)境：校園規(guī)劃設計中應結自然和充分利用自然條件，保護和構建校園的生態(tài)系統(tǒng)。4、可持續(xù)發(fā)展：校園規(guī)劃應充分考慮到未來的發(fā)展，使規(guī)劃結構多樣、協(xié)調、富有彈性，適應未來變化，滿足可持續(xù)發(fā)展。在校園整體設計中還應：1）建筑單體之間應相互協(xié)調、相互對話，以形成道路立面和外部空間的整體連續(xù)性。2）從校園整體風格出發(fā)，建筑物或景觀應該具有有機秩序并成為系統(tǒng)整體中的一個單元。3）外部空間和建筑空間的設計是不可分的，是校園建設發(fā)展中的一項重要工作。設計層次1、宏觀層次——以整體空間環(huán)境營造為對象設計師要以整體用地空間環(huán)境營造為設計對象和目標。2、中觀層次——優(yōu)化群體建筑外部空間，在校園整體設計中，應使群體建筑外部空間與其周邊達到整體性的效果。3、微觀層次——重構灰空間和構筑空間，"灰空間"一方面指色彩，另一方面指介于室內外的過度空間，它的存在卻在一定程度上抹去了建筑內外部的界限，使兩者成為一個有機整體。景觀設計可以通過景觀規(guī)劃和設計改善城市的可持續(xù)性。蘇州商業(yè)景觀案例

景觀設計可以利用水體和水景創(chuàng)造出寧靜和平衡的氛圍。鎮(zhèn)江公園景觀報價

現代園林風景設計理念分析：營造植物群落原則植物品種的安排決定著這個園林景觀的走向。選擇將植物進行群落種植，形成大面積的造景墻，不但可以節(jié)省形成長久景觀的時間，也可以減少對于獨樹的修建的成本。共生原則共生原則在各個樹種的相互搭配中起到很重要的作用?？梢酝ㄟ^對不同種類的體制和小空間的合作達到共存的關系。鄉(xiāng)土性原則根據園林景觀的所在位置，選擇與其所在地季節(jié)鄉(xiāng)土環(huán)境相適應的樹種進行栽培，以植物突出其鄉(xiāng)土特色，或是根據所在地區(qū)的歷史文化作為主題來影射當地的文化特色，突出其鄉(xiāng)土文化的中心，取長補短，重視本土性。其次，對于一些現有的或已經破壞掉了的遺址及雕塑，不是移除或重建，而是通過當時所記錄的文獻，在保留原有的文化樣貌的基礎上，采用相同或是更有利于抵御時間及自然界腐化的材料，進行保護與替換。這對保留我國的文化遺產起到很重要的作用。鎮(zhèn)江公園景觀報價