宜與儀器室毗鄰設(shè)置。也可以因地制宜，放在走廊等處。6．科學園配置要求（1）科學園應(yīng)與校園環(huán)境有機結(jié)合。（2）根據(jù)%u655內(nèi)容和的實際條件確定場地大小。可設(shè)計在校內(nèi)或校外的教育基地內(nèi)。（3）園內(nèi)可分植物區(qū)、常見小動物飼養(yǎng)區(qū)、實驗區(qū)，也可有機結(jié)合。（4）生物園地應(yīng)配備相應(yīng)的設(shè)施，包括供水、排水、用電系統(tǒng)，陰棚、花架、水池、水箱、鐵籠等。有條件的可建溫室、無土栽培室、培養(yǎng)室、工具房等。室外的水電設(shè)施和各專室應(yīng)有安全、保護措施。7．小氣象站配置要求序號設(shè)備名稱參考規(guī)格要求單位配備數(shù)量備注1百葉箱個12最低溫度計個13干濕球濕度計個14雨量筒個15風力風向計帶記錄臺16地溫計個1說明：小氣象站可設(shè)在校園空曠地域或科學園內(nèi)，四周不影響通風。二、科學實驗室儀器配備小學科學%u655儀器參照教育部和省有關(guān)標準配備，可根據(jù)新教材要求適當調(diào)整。三、科學實驗人員隊伍建設(shè)類別名稱辦學規(guī)模2軌4軌6軌8軌科學教師或?qū)嶒瀱T1人2人3人不少于4人科學教師應(yīng)熱愛本職工作，熟悉教材，能完成本學科所有實驗，指導學生實驗操作。進行實驗研究；參加本學科的教研活動，制訂每學期實驗計劃。科學教師應(yīng)達到省規(guī)定的學歷，并通過縣級以上教育主管部門的業(yè)務(wù)培訓。實驗教學與實驗室管理軟件哪家可靠？南京駿飛科技值得依靠！西藏實驗管理與實驗教學管理平臺

    審）題隊伍，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)。強化中學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育，引導學生明確自己的興趣特長和職業(yè)目標。18.重視體系化設(shè)計安排，助力不同階段有機銜接。各地要根據(jù)各學段側(cè)重點，推動中小學科學教育向各級各類教育有機發(fā)展延伸。注重普通高中、職業(yè)教育階段科學類相關(guān)課程的聯(lián)系與融合。鼓勵本科階段開設(shè)《科學技術(shù)史》選修課。強化研究生階段科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，引導學生掌握科學研究方法和創(chuàng)新思維。19.實施家庭科學教育，促進家校社協(xié)同育人。各地要突出科普價值，聚合科普力量，推出家庭科普公開課，開展形式多樣的家庭科普活動，打造“家門口”科學教育陣地，推動科學教育走進千家萬戶，提升家長科普意識和學生科學素質(zhì)。20.強化學科專業(yè)建設(shè)，開展科學教育研究。強化科學教育學科專業(yè)建設(shè)，打造高素質(zhì)人才隊伍。加強國家科技計劃對科學教育相關(guān)領(lǐng)域研究的支持。推進科學教育交叉學科研究平臺建設(shè)。鼓勵高校、教科院、科研院所建立科學教育研究中心，開展理論研究與實踐。加強教師國際交流，掌握國際科學教育動態(tài)，吸納研究成果。五、加強組織領(lǐng)導21.系統(tǒng)部署。切實提高站位，充分發(fā)揮“雙減”工作專門協(xié)調(diào)機制作用。北京學校實驗教學與實驗室管理平臺南京駿飛科技的實驗教學軟件定制，貼合實際需求，提升教學效果，試試！

    針對不同學生的發(fā)展水平和學習的不同階段，采取書面作業(yè)、動手操作類作業(yè)等形式，設(shè)計層次分明、類型多樣的探究性、實踐性作業(yè)，從知識、技能、方法、態(tài)度與習慣等方面進行學習成果檢測和評價。21.優(yōu)化實驗評價。通過初中學業(yè)水平實驗操作技能考試、普通高中學業(yè)水平實驗（實踐）操作考查，考核學生學科實驗基礎(chǔ)知識、基本操作技能以及思考和綜合運用所學知識分析、解決問題能力。積極探索優(yōu)化學生實驗操作和能力表現(xiàn)評價辦法，重視過程性、形成性評價，逐步將學生實驗操作情況和能力表現(xiàn)納入綜合素質(zhì)評價。三、保障（一）加強實驗教學領(lǐng)導。各地各校要高度重視實驗教學在人才培養(yǎng)中的重要地位和作用，牢固樹立科學的教育質(zhì)量觀和正確的績效觀。建立健全實驗教學的管理機構(gòu)，明確分工，落實責任。加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，構(gòu)建有效的實驗教學運行管理體系，提高課堂教學質(zhì)量，推動實驗教學和管理上臺階。（二）保障實驗教學經(jīng)費投入。各地各校要結(jié)合實際，建立健全實驗教學投入長效機制，科學規(guī)劃，加強實驗教學場所及環(huán)境建設(shè)，切實保障開展實驗教學的經(jīng)費投入，按照現(xiàn)行、省配置標準，配齊配足各學科教學儀器設(shè)備，做好維修維護、添置更新以及實驗消耗性材料的補充。

    納入職稱評審條件。19.確保要求達標。開展蘇州市中小學實驗教學合格校評估認定，推進開齊開足規(guī)定的實驗課，保障實驗開展的基本條件，確?；A(chǔ)性實驗（必做實驗）開出率和實驗儀器配備率逐年提高。到“十四五”末，全市中小學基礎(chǔ)性實驗（必做實驗）開出率和實驗儀器配備率均達100%，每個學生每學期至少參加1—2個主題的拓展性實驗（含探究性實驗、創(chuàng)新性實驗、綜合性實驗等）活動。20.提升育人價值。積極全市中小學生創(chuàng)新實驗大賽、中小學生實驗操作大賽和教師實驗教學技能大賽、自制教具展評等。突出日常實驗教學對提高師生的科學素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐動手能力的過程性價值，表彰實驗教學開展富有成效的學校、師生，共同打造彰顯蘇州特色的實驗教學活動品牌。21.推進考試。積極探索實驗操作考試方式，促進實驗教學的開展，健全過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合的學業(yè)考評制度，實施實驗?zāi)芰W期考查。把學生實驗操作情況和能力表現(xiàn)納入學生綜合素質(zhì)評價。強化督促和指導，確保義務(wù)教育、普通高中學業(yè)水平合格性考試理科實驗考查規(guī)范實施。三、保障措施（一）健全領(lǐng)導。市教育局基教處牽頭對中小學理科實驗測評工作的整體協(xié)調(diào)管理與推進。南京駿飛科技的實驗教學管理軟件，助力教學管理有序開展，厲害呀！

    市、區(qū)兩級教育信息中心分別完成市、區(qū)、校三級相關(guān)平臺的建設(shè)和管理；加強對轄區(qū)內(nèi)相關(guān)平臺建設(shè)和管理的督導；各區(qū)教研部門負責區(qū)級監(jiān)管平臺的日常實驗教學的監(jiān)督和管理；市教科院負責市級平臺的使用和管理。通過市、區(qū)、校三級實驗教學與測評監(jiān)管平臺管理端，觀測和指導各理科實驗教學的開課情況、教學過程和學習實況等環(huán)節(jié)，提高理科實驗教學工作的執(zhí)行力，推動實驗教學和考試評價良性互促。（二）提升教師實驗教學能力6.實施培訓。開展對相關(guān)學科教師實驗教學能力和實驗室管理教師技能的分析研判，制定主題式培訓方案，納入教師培訓體系，列入各地各校年度培訓計劃。根據(jù)省教師實驗教學能力提升工程安排，在2023年前完成教師實驗教學能力和實驗室管理教師技能的全員首輪培訓。承擔實驗教學任務(wù)的學科教師全員參加實驗操作規(guī)范和實驗安全管理培訓。7.開展教學研究。各級教科研機構(gòu)將實驗教學納入教研體系，納入教師業(yè)務(wù)技能競賽，經(jīng)常性開展實驗教學教研活動，及時總結(jié)并推廣實驗教學典型經(jīng)驗和做法。將實驗教學納入校本教研內(nèi)容，每學年至少1次實驗教學展示活動。設(shè)立20項蘇州市教育科學“十四五”規(guī)劃實驗教學專項課題。8.建設(shè)培訓基地?！笆奈濉逼陂g。南京駿飛科技的實驗教學與實驗室安全管理系統(tǒng)，守護教學安全！寧夏實驗室管理與實驗教學信息系統(tǒng)

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    逐步提高科學教育經(jīng)費投入水平并統(tǒng)籌考慮和正確使用。鼓勵多元投入，大力提倡個人、企業(yè)、社會等社會力量采取設(shè)立科教基金、資助科教項目、捐資掛牌等方式協(xié)助縣區(qū)及做好科學教育工作。（二）科學教育教學4.加強科學課程建設(shè)。嚴格落實課程方案和標準，研制適配課程資源，開齊開足開好中小學科學類（小學科學、中學物理、中學化學、中學生物、中學地理、中學信息科技/信息技術(shù)、中學通用技術(shù)等）課程，將科學教育課程納入全市精品課程評選范圍，深化實驗教學，注重加強探究類、體驗類課程設(shè)計。將科技實踐納入學生綜合素質(zhì)評價，著力培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。鼓勵有條件的探索利用智慧教育改進和強化科學實驗教學，激發(fā)學生學習興趣。開展小學科學新課標課例研討、科學課例評比和現(xiàn)場展示活動等，評選科學教育案例和教育，不斷提升科學教育質(zhì)量。注重科學精神的培養(yǎng)，加強實驗考查，指導學生撰寫科學實驗報告，提高學生動手操作和實驗?zāi)芰?。探索人工智能教育。鼓勵有條件的積極開展人工智能科創(chuàng)實踐類的教學探索。穩(wěn)步推進中考招生機制，指導部分高中結(jié)合實際招收科技特長生，鼓勵有條件的高中探索組建科技特色班，為有科學稟賦的學生繼續(xù)深造提供平臺。西藏實驗管理與實驗教學管理平臺